Restorative Justice

Recovery is not about forgiving someone, it's about setting us all free.

회복적 정의

“누가 잘못했는가?”보다는
“무슨 일이 있었고, 그 일로 누가 상처를 받았으며, 어떻게 다시 좋은 관계로 돌아갈 수 있을까?”를 함께 생각하고 해결하는 방법이에요.

RETRIZ

Restorative TRIZ

“회복적 정의는
‘내가 옳다’가 아니라
‘우리가 다시 함께하자’는 약속.”

갈등조정회사는 “문제 해결 중심” 회복적 정의 회사는 “관계 회복 중심”

회복적 정의는
“누가 더 잘했는가”를 가르는 것이 아니라,
“서로의 마음을 이해하고, 다시 함께 웃을 수 있는 방법”을 찾는 거예요.

누군가의 실수로 누군가가 상처받았다면,
그냥 “잘못했으니 벌을 받자”가 아니라,
“그 일로 어떤 마음이 아팠는지, 앞으로 어떻게 하면 좋을지”를 함께 이야기하는 거예요.

그 대화를 통해
가해자는 자신의 행동이 남에게 어떤 영향을 주었는지 깨닫고,
피해자는 자신의 마음을 표현하며 치유받고,
둘 다 공동체 안에서 다시 관계를 이어갈 수 있는 길을 찾게 됩니다.

What We Offer

‘누가 옳고 그르냐’의 싸움이 아니라,
‘우리 모두가 다시 함께할 수 있느냐’의 여정을 말합니다.

이것이 바로 “회복적 정의는 ‘내가 옳다’가 아니라 ‘우리가 다시 함께하자’는 약속이다.”
라는 문장의 진정한 의미입니다

관점의 변화

잘못 → 처벌 중심이 아닌, 상처 → 회복 중심

핵심 질문

“누가 상처를 받았는가?”,

“무엇이 필요할까?”,

“어떻게 관계를 회복할까?”

가치 중심

공감, 책임, 존중, 대화

목표

다시 함께 살아가는 공동체 회복

주요 기대 효과

학교 내 폭력 사건이 발생했을 때, 심의위원회에 상정하기 전, 교육청 또는 학교는 “회복적 대화모임”을 권유합니다.
이때 양성 교육을 이수한 갈등 관리사가 중립적인 제3자의 입장에서
가해학생과 피해학생을 개별 또는 공동으로 만나,
감정 표현 → 사실 확인 → 책임 공유 → 화해 및 합의 단계를 진행합니다.

그 결과, 피해자의 상처 치유와 가해자의 반성, 공동체의 회복이 이루어지고 사건의 재발을 예방할 수 있습니다.

공감과 존중의 관계 회복 중심 학교문화 조성

징계보다 이해와 책임 중심의 문제 해결력 배양

학생 주도적 대화와 조정 역량 강화

학교 폭력의 사전 예방: 사건 심의 전 대화모임을 통해 서로의 입장을 이해하고 재발 방지
조직 내 신뢰 회복: 상호 존중과 공감 중심의 대화로 구성원 간 유대 강화
징계 중심에서 회복 중심으로 전환: 처벌보다 관계 회복에 초점
전문 갈등관리 인력 양성: 인증된 회복적 갈등관리사가 조정 지원

회복적 정의 교육은 학생들이 갈등 상황에서 서로를 이해하고 책임을 회복하도록 돕는 것을 목표로 합니다. 본 교육은 초등학교, 중학교, 고등학교의 발달 단계와 학교 여건에 맞춰 체계적으로 설계·운영됩니다.

초등학교 단계에서는 주로 공감과 존중의 기초를 형성하는 데 중점을 두며, 학급 활동과 창의적 체험활동을 통해 놀이와 역할극 중심의 교육을 실시합니다. 이를 통해 학생들은 친구의 감정을 이해하고, 서로를 배려하는 경험을 쌓게 됩니다.

중학교 단계에서는 관계 회복과 책임의식 함양에 초점을 맞춥니다. 창의적 체험활동, 진로·인성교육과 연계한 토론과 사례 중심 학습을 통해, 학생들은 갈등이 발생했을 때 감정적 반응보다는 대화를 통한 문제 해결의 중요성을 배우고, 자신의 행동에 대한 책임감을 기르게 됩니다.

고등학교 단계에서는 자기성찰과 사회적 책임 실천을 강조합니다. 자율활동, 동아리 활동, 생활교육과 연계된 실습과 조정 모의훈련을 통해, 학생들은 성숙한 갈등 관리 능력과 사회적 책임감을 갖추게 되며, 스스로 문제 상황을 분석하고 해결하는 능력을 배양합니다.

교육은 연 2회, 학기별 1회 실시를 기본으로 하며, 담임교사 및 상담교사, 생활지도부, 전문상담교사 등 학교 내 다양한 지도자가 참여합니다. 교사 연수와 외부 전문 강사 협력을 통해 심화 운영이 가능하며, 학교 여건에 맞춰 유연하게 조정할 수 있습니다.

이와 같은 운영 체계를 통해 학생들은 갈등 상황에서도 건강하게 관계를 회복하고, 학교 공동체 속에서 자신의 역할과 책임을 이해하며 성장하게 됩니다. 나아가 학교는 징계 중심의 문화에서 벗어나, 대화와 이해를 기반으로 한 긍정적이고 안전한 학습 환경을 조성할 수 있습니다.

일반적인 정의는 잘못한 사람을 찾아 처벌하거나 규칙을 적용하는 데 초점을 둡니다.
그러나 **회복적 정의(Restorative Justice)**는 관점을 달리합니다.

회복적 정의(Restorative Justice, RJ) 는 ‘갈등과 피해를 회복하고 공동체 관계를 회복하기 위한 사회적 정의 접근법

회복적 정의(Restorative Justice, RJ)

1960~1970년대 북미와 영국에서 본격화 . 초기에는 청소년 범죄와 학교 폭력 문제를 다루기 위해 등장
형사 사법 체계 중심에서 피해자 중심, 관계 회복 중심으로 패러다임 전환 Howard Zehr (미국, 1970~80년대)
“회복적 정의의 아버지(Father of Restorative Justice)”로 불림 , 북미/영국 학교와 청소년 범죄 상황에서 시작했고, Howard Zehr가 이론적 틀을 만든 사람입니다.
(1) 정의
회복적 정의는 범죄나 갈등 상황에서 발생한 피해·책임·관계의 단절을 회복하는 것을 중심 가치로 하는 정의관이다. 전통적인 응보적 정의(retributive justice)가 “규범 위반에 대한 처벌”을 중시한다면, 회복적 정의는 피해의 회복, 당사자의 참여, 공동체의 회복을 핵심 원리로 한다.
(2) 주요 원리
피해 중심성(Victim-centered): 피해자의 목소리와 요구가 회복 과정의 중심이 된다.
참여(Participation): 피해자, 가해자, 공동체 구성원이 함께 대화하고 해결책을 모색한다.
관계 회복(Relationship restoration): 단순한 문제 해결이 아니라 인간관계의 신뢰를 회복한다.
책임 수용(Accountability): 가해자가 자신의 행위에 대한 책임을 인정하고 실질적인 보상을 수행한다.
(3) 적용 분야
형사사법: 피해자–가해자 대화(Victim-Offender Mediation), 가족·공동체 회복회의 등.
학교 및 조직: 학생 간, 구성원 간 갈등 해결, 조직문화 개선 프로그램.
지역사회 및 행정: 사회적 갈등 조정, 주민 참여형 회복 거버넌스 구축.

“트리즈(TRIZ)”는 창의적 문제 해결 이론으로, 발명과 혁신을 체계적으로 도와주는 논리적 창의성 학문이에요.

트리즈(TRIZ, Theory of Inventive Problem Solving) TRIZ는 러시아어 “Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch”
(Теория решения изобретательских задач)의 약자입니다.
(1) 정의

뜻은 창의적 문제 해결 이론(The Theory of Inventive Problem Solving)이에요.

전 세계 수많은 특허 사례를 분석하여 창의적 발명 원리 40가지, 모순 해결 원리, 진화 패턴, 자원 활용 원리 등을 체계화하였다.

이 학문은 구소련의 발명가 겐리히 알츠슐러(Genrich Altshuller)가 1946년경에 제안했어요.
그는 수천 건의 특허를 분석해, “모든 발명에는 공통된 패턴이 있다”는 사실을 발견했죠.
그 결과, 트리즈는 단순한 아이디어 훈련이 아니라 문제를 과학적으로 분석하고 해결하는 체계적 방법론으로 발전했습니다.

(2) 핵심 개념

기술적 모순(Technical Contradiction): 한 특성이 개선되면 다른 특성이 악화되는 문제 구조를 식별한다.
발명 원리(40 Principles): 모순을 해결하기 위한 보편적 창의 원리를 제시한다.
이상해결안(Ideal Final Result, IFR): 문제를 가장 단순하고 완전하게 해결한 이상적 상태를 정의한다.
자원(Resource Thinking): 문제 해결에 이미 존재하는 자원을 적극 활용한다.

(3) 활용 분야

공학 및 기술혁신: 신제품 개발, 공정 개선, R&D 전략 수립.
비즈니스 혁신: 경영·서비스·조직 문제 해결에의 응용.
교육 및 창의력 개발: 사고 구조화 훈련, 창의적 문제 해결 교육 프로그램.

회복적 대화를 통해 서로의 이야기를 직접 듣고 이해하면서, 오해와 감정의 벽을 허물 수 있습니다.
단순히 ‘잘못’만 지적받는 것이 아니라, 감정과 상황을 표현하며 스스로 성장할 기회를 얻습니다.

관계 회복과 마음의 치유

자신의 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 주었는지 깨닫고, 이를 바로잡는 과정에서 책임감을 배웁니다.
타인의 입장에서 생각하고, 함께 해결책을 찾는 과정에서 자연스럽게 공감능력이 커집니다.

책임감과 공감능력 향상

대화와 존중이 중심이 되는 문화 속에서, 학생들은 ‘내가 존중받고 있다’는 경험을 하게 됩니다.
처벌 중심의 학교생활에서 벗어나, 스스로 문제를 해결할 수 있다는 자신감과 자존감을 얻습니다.

학교생활 만족도와 자존감 향상

Benefits of Restorative Justice Training

사건이 발생하기 전에 ‘대화와 이해의 문화’가 자리 잡아, 갈등이 폭력으로 번지지 않습니다.
학폭 심의 이전 단계에서 회복적 대화를 통해 자발적인 화해가 이루어질 수 있습니다.

갈등 예방 및 학폭 감소

학생, 교사, 학부모가 함께 참여하는 회복적 접근은 공동체의 신뢰를 높입니다.
‘누가 잘못했는가’보다 ‘어떻게 다시 함께할 것인가’에 집중함으로써 건강한 학교 문화를 만듭니다.

학교 공동체의 신뢰 회복

징계나 처벌보다 ‘성장과 회복’을 중심으로 한 대응은 교육기관으로서의 철학을 드러냅니다.
학교가 단순한 규율의 공간이 아니라, 관계를 회복하고 사람을 성장시키는 공간으로 인식됩니다.

교육적 대응 학교 품격 향상

학교를 더 안전하고 행복하게 만들기!

'회복적생활교육’ ‘내가 옳다’가 아니라 ‘우리가 다시 함께하자’는 약속이다.”